Este
tema se trabajó en equipos, donde se
elaboró un periódico con los subtemas de este mismo. Pero en esta ocasión
trabaje solo con una compañera y lo hicimos de manera electrónica, debido a que
mis compañeros no llegaron. También durante el desarrollo del tema elaboramos
un diagrama de árbol, permitiéndome organizar los puntos principales y
secundarios.
El
factor humano, núcleo de la calidad de la vida
Visualizando
a dicho factor como un elemento fundamental en comunidades de convivencia y relaciones sociales, hace referencia a un
proceso, en cual existen factores difíciles de modificar y a otros en los que
si podemos acceder. Pero esto no quiere decir que no se busque mejorar la
calidad de vida. La cultura y sociedad no se encuentran fijas, están en
constante cambio presentado diversas oportunidades, por ejemplo podemos mejorar
la calidad de vida a través de la educación, formando así a personas libres y
autónomas. …la vida es siempre una vida social y esta está compuesta por las
diferentes redes interpersonales que se levantan en los escenarios ordinarios
en los que nos toca vivir. También la referencia que se hace a las redes
sociales de participación en la que implica compartir ideas, sentimientos
emociones y valores.
En cuanto a los subsistemas de relaciones interpersonales: la ecología humana del centro se hizo mención de tres:
1.
El subsistema de los adultos responsables de la actividad: compuesto por
docentes y en general el personal que tiene responsabilidades académicas, de
dirección, gestión.
2. El subsistema profesorado/alumnado:
organizado alrededor del desarrollo efectivo del currículo que da lugar a
relaciones verticales y jerarquizadas. Principalmente
sobre la relación entre estos dos personajes y de como se desarrolla el trabajo
en este, las situaciones que puedan presentarse y de como se enfrentan.
3.
El subsistema de los iguales: son los que construyen actitudes y capacidades de relación, chichos y chicas que
se encuentran en la escuela y lugares de ocio. Como se llegan a relacionarse de
acuerdo a sus características, surgiendo
y resolviendo algún conflicto.
Con
lo de La motivación para el estudio y la conflictividad escolar
La
motivación para el estudio junto con la asunción de normas son actitudes sociales donde el
maestro con una acción busca despertar
la atención y
propiciar el interés de
los alumnos para facilitar su
trabajo , interés que el educando lo manifiesta
en actitudes de
disposición o estados de ánimo
en el transcurso y/o
desarrollo de las actividades académicas y la
realización de los trabajos de aprendizaje de manera participativa.
La
conflictividad y el riesgo de violencia escolar
Cuando
no se planifica y atiende la convivencia; no se abordan los conflictos
utilizando el diálogo para resolverlos, este permanece y alcanza el
grado de violencia en una institución educativa. También cuando no se incluye o
existe poca participación por parte de los alumnos para crear un ambiente de
reglas, respeto y armonía, tienden a desinteresarse para cumplir ciertas
condiciones debido a que se sienten inconformes inconformidades y excluidos.
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